政策正確的特殊教育

特殊教育需要 Special Education Need 簡稱 SEN ，在這個國家裡，支援這些學生資源充足，政策良好，對 SEN 非常照顧，暫時看不見歧視。

我在香港的時候，研究有關 SEN 的情況超過十年，在我的看法，香港不及其他國家或地區，不及台灣、英國等地，因為香港的處理手法絕對不合格，因為由資源下放去學校的時候，任由學校決定如何做法，而學校最大的就是校長，若然校長的做法或對這方面認識不足，又或者根本只想提升學校地位，對 SEN 的照顧就是得過且過，所得到的資源分配就很容易錯配，完全對 SEN 無助。

香港的 SENCO 水準可能不及英國，或者受限於學校政策，而不是因應 SEN 的需求而去做，所以 SENCO 形同虛設，尤其在中學的做法，完全看不到有甚麼支援。而在英國，給我的感覺是除了 SENCO 外，整間學校的教職員都很重視 SEN，所以，基本上教職員的態度非常重要。其實，這裡的做法非常全面，非常重視，因為人人平等，並不是在香港要死去活來般才爭取到一丁點支援，只是一丁點而已，但學校每年學期尾都會有份報告，一年來做過甚麼支援，我一看之下，十項只有一項真正做過的，或者我所知的只有一項，所以，香港的特殊教育真的很特殊，特殊在無做過當有做，然後向教育局及家長交待。

英國可能整體上做得全面，或者這裡的歧視政策做得好，加上，持份者對 SEN 的認為較多及尊重，因此，感覺良好。英國這邊的做法不是 SEN 而是 SEND （SEND means Special Educational Needs and Disabilities）加多一項照顧。在找學校時，學校的網頁都會顯示有關 SEND 的照顧，每間學校都會有一位 SENCO 負責統籌。另外，亦有一些特殊學校，但這些並不似香港的特殊學校，例如有一間特殊學校專收 ASD 及學習困難的學生，集中照顧這類型學生，當然要做一系列的評估才可以進入這些學校，得到的照顧絕對比香港好，因為這裡的教育政策比較好。

我相信英國的教育政策做得好，SEN 才有希望，但縱使政策正確，但執行上都要配合才有效，所以，一個政策有良好的結果，皆因執行政策的人做得好，但如何令到執行的人做得好？其實很簡單，就是對這方面有充分的認知，有充分的認知就是有好的教育，又是一環扣一環的結果，最後，只要各人認真對待，成件事都變得有希望。

我不是專家，我只知道好的教育政策對學生絕對有幫助，英國做得到，因為這裡願意投放資源，政策正確，執行政策的人配合，減少歧視，人人平等。